Психолого - педагогическая деятельность

      Работая в детском саду, я ставлю и выполняю следующие задачи:

1. Сохранение психологического здоровья детей.

2. Своевременное выявление детей, нуждающихся в психологической помощи.

3. Оказание психологической помощи детям, родителям и педагогам на всех этапах психологической помощи.

          Моя работа осуществляется по следующим направлениям деятельности педагога-психолога.

1. Психологическая диагностика.

2. Психологическое развитие и коррекция.

3. Психологическое консультирование и просвещение.

4. Психологическая профилактика.

5. Организационно-методическая работа.

 Диагностическая работа

   Диагностическая работа педагога-психолога направлена на отслеживание и выявление особенности психологического развития ребенка, сформированность определенных психологических новообразований, соответствие уровню развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

      Общая цель психодиагностики – мониторинг уровня актуального развития дошкольника и специфики этого развития, предоставление информации родителям, педагогам, руководителям, специалистам ДОУ для создания благоприятных социально-педагогических и психологических условий в организации воспитательной, коррекционно-развивающей деятельности, в преодолении кризисных периодов в процессе развития дошкольника.                                                        Содержание диагностической работы с детьми:

       *Диагностика вновь прибывших детей в детский сад

      *Диагностика уровня психического развития детей, определение уровня развития интегративных качеств ребенка на конец года. 

       *Углубленная диагностика детей, имеющих проблемы в

познавательной и личностной сфере. Выявление детей нуждающихся в групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работе.

         *Диагностика психологической готовности детей к школе 

    *Диагностика детей с проблемами в развитии по запросам педагогов и родителей.

     *Диагностика уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

      При проведении диагностических процедур я использую типовые психологические методики.

                               Диагностический инструментарий

    *Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста/ под. ред. Е.А. Стребелевой.

         *Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника/ А.Н. Веракса

      *Практический психолог в детском саду/ А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова

    Методики, направленные на диагностику познавательной сферы: 

             *«Тест Школьной зрелости» Керна Йерасека

             *«Последовательные картинки» Бернштейн А.Н. 

             *«Графический диктант» Эльконин Д.Б. 

             *«Корректурная проба» Пьерона-Рузера 

             *«Коробка форм» 

             *«Пирамидка» 

             *«Дорисовывание фигур» Дьяченко О.М. 

             *«Четвѐртый лишний» 

             *«Разрезные картинки»

                     Содержание диагностической работы с родителями: 

     *Анкетирование родителей на тему «Ребенок поступает в детский сад» 

   *Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» 

          *Диагностика родителей детей с проблемами в развитии (тест «Рисунок семьи»)                                        

              Содержание диагностической работы с педагогами:

       *Диагностика «Стиль педагогического общения».         

       *Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога. 

      *Диагностика «эмоционального выгорания личности» В.В. Бойко и др.

                                  Коррекционно-развивающая работа 

   Психологическая коррекция – систематическая целенаправленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, и направленная на специфическую помощь этим детям.

 В коррекционно-развивающей работе я следую следующим принципам:

   * Раннее начало

 * Создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее.

   * Стимуляция собственной активности ребенка и напряжения его сил.

  * Обязательное участие взрослого в деятельности ребенка.

 * Использование методов, отвечающих природе дошкольника, прежде всего игровых, всех видов продуктивной деятельности, а так же элементы сказкотерапии и песочной терапии. 

              Содержание коррекционно-развивающей работы:

   *Занятия с детьми старших групп по развитию психических процессов, познавательной активности.

   *Психологические занятия с детьми подготовительных групп (подготовка к обучению в школе).

  *Подгрупповые занятия с детьми среднего возраста по формированию эмоциональной устойчивости и положительной самооценки, развитию коммуникативных навыков.

     *Сеансы релаксации с детьми.

  *Работа с детьми, имеющими синдром дефицита внимания, с гиперактивностью.

   *Работа с детьми, имеющими низкий уровень познавательного и интеллектуального развития.

Консультативная и просветительская работа

  Просвещение – повышение психологической культуры воспитателей, педагогов, родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам, правовой тематике.

      Консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым в осознании, анализе и решении психологических проблем, связанных с домашним воспитанием и развитием детей, с организаций педагогического процесса детского сада.

  В моей работе зачастую консультирование носит информационный, просветительский характер.

 Консультативно-просветительская работа направлена на разъяснение педагогам, родителям, администрации ДОУ психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций.

     Мною проводились консультации педагогов и родителей. Данная форма работы помогала взрослым в раскрытии новых сторон личности ребѐнка и нахождению путей помощи им, а так же помогала в понимании и раскрытии новых сторон самих себя.

      Мной периодически обновляется стендовая информация, а также печатаю буклеты. Стендовая - просветительская работа позволяет повышать психологическую компетентность всех участников воспитательного процесса, доводить до них информацию, освещать различные вопросы, давать общие рекомендации. Тематику я определяю по темам бесед, проводимых с участниками образовательного процесса.

     В работе с родителями и педагогами использую такой инструмент просветительской работы, как буклеты и памятки. Таким образом, психологическое просвещение и консультирование — основный способ и одновременно одни из активных форм реализации задач консультативно-просветительской работы.

Психологическая профилактика

  Психологическая профилактика - целенаправленная систематическая совместная работа психолога, педагогов и воспитателей по предупреждению возможных социально-психологических и психологических проблем, по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата, по выявлению детей группы риска (по различным основаниям).                  Психологическая профилактика с детьми

осуществляется в форме:   

     *Сопровождения детей раннего возраста в процессе адаптации к детскому саду.

  *Мероприятия, направленные на адаптацию детей раннего и младшего дошкольного возраста способствуют сокращению сроков адаптации у детей и повышению их адаптационных способностей.

   *Скринингового обследования всех детей с целью выявления детей группы «психологического риска» и заключения о необходимости дальнейшей психокоррекционной работы с ними.         *Устного и письменного опросов сотрудников детского сада и родителей с целью уточнения социальной и образовательной ситуации развития ребенка, а также выявления факторов, определяющих его попадание в категорию детей «психологического риска Психологическая профилактика с педагогами:

    * Тренинги на развитие коммуникативных навыков.

 *Работа, направленная на профилактику «эмоционального выгорания» педагогов Психологическая профилактика с родителями:

  *Психологическое просвещение родителей групп раннего возраста.

            *Стендовая информация для родителей.