Психолого - педагогическая деятельность
Работая в детском саду, я ставлю и выполняю следующие задачи:
1. Сохранение психологического здоровья детей.
2. Своевременное выявление детей, нуждающихся в психологической помощи.
3. Оказание психологической помощи детям, родителям и педагогам на всех этапах психологической помощи.
Моя работа осуществляется по следующим направлениям деятельности педагога-психолога.
1. Психологическая диагностика.
2. Психологическое развитие и коррекция.
3. Психологическое консультирование и просвещение.
4. Психологическая профилактика.
5. Организационно-методическая работа.
Диагностическая работа
Диагностическая работа педагога-психолога направлена на отслеживание и выявление особенности психологического развития ребенка, сформированность определенных психологических новообразований, соответствие уровню развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.
Общая цель психодиагностики – мониторинг уровня актуального развития дошкольника и специфики этого развития, предоставление информации родителям, педагогам, руководителям, специалистам ДОУ для создания благоприятных социально-педагогических и психологических условий в организации воспитательной, коррекционно-развивающей деятельности, в преодолении кризисных периодов в процессе развития дошкольника. Содержание диагностической работы с детьми:
*Диагностика вновь прибывших детей в детский сад
*Диагностика уровня психического развития детей, определение уровня развития интегративных качеств ребенка на конец года.
*Углубленная диагностика детей, имеющих проблемы в
познавательной и личностной сфере. Выявление детей нуждающихся в групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работе.
*Диагностика психологической готовности детей к школе
*Диагностика детей с проблемами в развитии по запросам педагогов и родителей.
*Диагностика уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
При проведении диагностических процедур я использую типовые психологические методики.
Диагностический инструментарий
*Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста/ под. ред. Е.А. Стребелевой.
*Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника/ А.Н. Веракса
*Практический психолог в детском саду/ А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова
Методики, направленные на диагностику познавательной сферы:
*«Тест Школьной зрелости» Керна Йерасека
*«Последовательные картинки» Бернштейн А.Н.
*«Графический диктант» Эльконин Д.Б.
*«Корректурная проба» Пьерона-Рузера
*«Коробка форм»
*«Пирамидка»
*«Дорисовывание фигур» Дьяченко О.М.
*«Четвѐртый лишний»
*«Разрезные картинки»
Содержание диагностической работы с родителями:
*Анкетирование родителей на тему «Ребенок поступает в детский сад»
*Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?»
*Диагностика родителей детей с проблемами в развитии (тест «Рисунок семьи»)
Содержание диагностической работы с педагогами:
*Диагностика «Стиль педагогического общения».
*Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога.
*Диагностика «эмоционального выгорания личности» В.В. Бойко и др.
Коррекционно-развивающая работа
Психологическая коррекция – систематическая целенаправленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, и направленная на специфическую помощь этим детям.
В коррекционно-развивающей работе я следую следующим принципам:
* Раннее начало
* Создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее.
* Стимуляция собственной активности ребенка и напряжения его сил.
* Обязательное участие взрослого в деятельности ребенка.
* Использование методов, отвечающих природе дошкольника, прежде всего игровых, всех видов продуктивной деятельности, а так же элементы сказкотерапии и песочной терапии.
Содержание коррекционно-развивающей работы:
*Занятия с детьми старших групп по развитию психических процессов, познавательной активности.
*Психологические занятия с детьми подготовительных групп (подготовка к обучению в школе).
*Подгрупповые занятия с детьми среднего возраста по формированию эмоциональной устойчивости и положительной самооценки, развитию коммуникативных навыков.
*Сеансы релаксации с детьми.
*Работа с детьми, имеющими синдром дефицита внимания, с гиперактивностью.
*Работа с детьми, имеющими низкий уровень познавательного и интеллектуального развития.
Консультативная и просветительская работа
Просвещение – повышение психологической культуры воспитателей, педагогов, родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам, правовой тематике.
Консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым в осознании, анализе и решении психологических проблем, связанных с домашним воспитанием и развитием детей, с организаций педагогического процесса детского сада.
В моей работе зачастую консультирование носит информационный, просветительский характер.
Консультативно-просветительская работа направлена на разъяснение педагогам, родителям, администрации ДОУ психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций.
Мною проводились консультации педагогов и родителей. Данная форма работы помогала взрослым в раскрытии новых сторон личности ребѐнка и нахождению путей помощи им, а так же помогала в понимании и раскрытии новых сторон самих себя.
Мной периодически обновляется стендовая информация, а также печатаю буклеты. Стендовая - просветительская работа позволяет повышать психологическую компетентность всех участников воспитательного процесса, доводить до них информацию, освещать различные вопросы, давать общие рекомендации. Тематику я определяю по темам бесед, проводимых с участниками образовательного процесса.
В работе с родителями и педагогами использую такой инструмент просветительской работы, как буклеты и памятки. Таким образом, психологическое просвещение и консультирование — основный способ и одновременно одни из активных форм реализации задач консультативно-просветительской работы.
Психологическая профилактика
Психологическая профилактика - целенаправленная систематическая совместная работа психолога, педагогов и воспитателей по предупреждению возможных социально-психологических и психологических проблем, по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата, по выявлению детей группы риска (по различным основаниям). Психологическая профилактика с детьми
осуществляется в форме:
*Сопровождения детей раннего возраста в процессе адаптации к детскому саду.
*Мероприятия, направленные на адаптацию детей раннего и младшего дошкольного возраста способствуют сокращению сроков адаптации у детей и повышению их адаптационных способностей.
*Скринингового обследования всех детей с целью выявления детей группы «психологического риска» и заключения о необходимости дальнейшей психокоррекционной работы с ними. *Устного и письменного опросов сотрудников детского сада и родителей с целью уточнения социальной и образовательной ситуации развития ребенка, а также выявления факторов, определяющих его попадание в категорию детей «психологического риска Психологическая профилактика с педагогами:
* Тренинги на развитие коммуникативных навыков.
*Работа, направленная на профилактику «эмоционального выгорания» педагогов Психологическая профилактика с родителями:
*Психологическое просвещение родителей групп раннего возраста.
*Стендовая информация для родителей.